Informações gerais:
Formação à distância, aprendizagem realizada via Web, com vertente interactiva, motivadora, estimulante ao contrário dos modelos tradicionais de ensino à distância. Evolução de métodos pedagógicos e das tecnologias de informação e comunicação.
1ª geração - por correspondência
2ª geração - telefone, rádio, televisão, vídeo
3ª geração - tecnologias digitais (televisão interactiva e computador)
4ª geração - via Web; interacção e troca de informação mais rápida e intensa
É necessário que os formadores adoptem uma atitude pró-activa, de permanente actualização de conhecimentos, saberes e práticas e que cultivem capacidades e atitudes favoráveis à mudança.
Abordagens pedagógicas
Teoria comportamentalista: operacionalização dos objectivos e as metodologias de ensino.
Teoria construtivista: proporcionar situações em que o formando sinta necessidade de conhecer, possa vivenciar uma experiência e seja estimulado a reflectir sobre ela e a construir conhecimento. Interacção colaborativa e cooperativa.
Teoria socio-interaccionista: fomento da interacção.
Teoria cognitivista: tornar a aprendizagem significativa, valorizando a compreensão e tendo em conta as características do sujeito, as suas experiências anteriores e as suas motivações.
Tipos de e-learning
e-learning: aprendizagem com meios digitais. Aborgagem auto-crítica e empreendedora (construtivismo).
e-teaching: abordagem formativa de transferência de conhecimentos (comportamental)
e-training: perspectiva de preparação e condicionamento comportamental.
Pretende garantir a máxima eficiência pelo treino específico do corpo ou da mente perante estímulos e rotinas específicas.
Soluções de e-learning
•Web/Electronic Performance Support Systems (W/EPSS) : just-in-time
•Web/Virtual Asynchronous Classroom (W/VAC) : formação em grupo, em tempo não real.
• Web/Virtual Synchronous Classroom: formação em grupo em tempo real.
•M-Learning ou mobile-learning: através de PDAs, telefones móveis e outros dispositivos de distribuição de informação como computadores, leitores de MP3 e suportes digitais de vídeo; podcasting
Novas metodologias formativas (formação on-line)
Papel do tutor, do formando, do conceptor e do coordenador na formação on-line
Mais valias:
Específicas:
- possibilidade de conhecimento e utilização da Wiki
Gerais:
- Aquisição de conhecimentos
- Possibilidade de reflectir sobre pontos importantes relacionados com a actividade de formação
Bibliografia:
Até ao momento, somente os textos de apoio disponibilizados na plataforma.
Reflexões gerais:
Os conteúdos foram bem definidos e úteis, permitindo-me "sintonizar" com a temática em causa.
Reflexões por temática:
1) A formação contínua de formadores
Ainda bem que é obrigatória porque estou em crer que, caso não fosse, haveria sempre tantas outras prioridades! E é tão importante... Provavelmente, quem faz da sua vida isso mesmo, formação/tutoria terá outra consciência da situação e terá, seguramente, uma atitude diversa. No entanto, quem, como eu, dá formação quase exclusivamente, até ao momento, em contexto de trabalho na empresa onde exerço a minha actividade, tem uma maior dificuldade em eleger esta necessidade como fundamental e prioritária. Por outro lado, já tenho bem presente o quanto é significativa e diferenciadora ao nível de desempenho a formação contínua, em geral.
2) A formação on-line
Apresenta a suas especificidades. Tem vantagens e desvantagens, embora as primeiras prevaleçam sobre as segundas. É sempre mais uma opção ao dispor de cada um e uma opção com fortes potencialidades.
Para este assunto, tenho um tema exclusivo no blog "Pontos fortes e fracos do processo formativo" que irei actualizando ao longo do processo pelo qual estou/estamos a passar.
3) Tipos de e-learning
O texto de apoio foi esclarecedor e permitiu uma familiarização com termos desconhecidos.
4) Formação on-line: os papéis dos actores
Formandos: julgo que o grau de exigência é superior ao da formação presencial e existe uma responsabilidade acrescida por parte do formando já que a participação é mais intensa ao nível da própria aquisição de conhecimentos e reflexão sobre os assuntos (pesquisas) e avaliação o que apela à sua iniciativa e capacidade de dedicação.
Conceptores das estratégias de ensino/aprendizagem: da parte destes actores, julgo que não haverá uma intensificação propriamente dita, simplesmente a necessidade de orientar e focar o seu trabalho em objectivos distintos.
Tutores: julgo que também é intensificada a sua responsabilidade em termos de organização da formação, zelar pelo bom funcionamento à 1ª (actividades, novos instrumentos, etc) o que pressupõe um trabaho à priori mais objectivo e isento de falhas.
Coordenadores: o mesmo que referi para os conceptores.
É necessário que todos, em geral, adquiram/possuam novas competências.
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